編者按
重慶市(shì)工(gōng)業(yè)技(j♠♣αì)師(shī)學院建于1978年(nián∏)，主要(yào)開(kāi)展全日(rì)制(zhì)中高(gāo)級技(jì)工(gōng)及預備技'π(jì)師(shī)的(de)學曆教育和(hé)↔♥ α社會(huì)培訓。學校(xiào)現(xiàn)有(yǒuγ∞)教職工(gōng)300餘人(rén)✔↔↑，全日(rì)制(zhì)學曆教育在校(xiào)學生(sγ hēng)6000餘人(rén)。學校(xiào)辦學緊跟重慶'←≠®經濟社會(huì)和(hé)産業(yè)發展步伐，開( ↓✘&kāi)設有(yǒu)機(jī)電(diàn)一(yī)體(φ≥tǐ)化(huà)、數(shù)控技(jì)術(shù)、汽車(ch'♠ē)制(zhì)造與維修、計(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)★♣∏、電(diàn)子(zǐ)商務、航空(kōn₩δg)服務、幼兒(ér)教育等21個(gè)專業(yè)，形成以智 ≠©≈能(néng)制(zhì)造專業(yè)群為(wèi)龍頭，信息技(jì)術(§ shù)、汽車(chē)工(gōng)程技(jì)術(shù)、現(xiàδ€₽Ωn)代服務技(jì)術(shù)專業(yè)群為(wèi)重₽<™點的(de)專業(yè)辦學特色。先後榮獲國(guó)家(jiā)級重點技(♣λjì)工(gōng)學校(xiào)、國(gu®&€&ó)家(jiā)級重點中等職業(yè)學校(xiào)、國(guó)家(jiā∏Ω)中等職業(yè)教育改革發展示範學校(xiào)等榮譽。
經過多(duō)年(nián)發展，重慶市(shì)工(gō∏Ω£ng)業(yè)技(jì)師(shī)學院的(de)信息化(h ©•'uà)建設和(hé)應用(yòng)取得(de)了(le)>↓較好(hǎo)的(de)成效，但(dàn)在與教育教學深度融合、提→↕₹供優質的(de)信息化(huà)服務等方面還(háπ$""i)存在短(duǎn)闆弱項，特别是(shìΩ✘≥δ)在通(tōng)過數(shù)字化(huà)轉型推進職業(y<>è)教育高(gāo)質量發展方面，還(hái)亟須實踐創新。為(wèi)ε£提高(gāo)校(xiào)園信息化(huà)師(shī)生↕®©±(shēng)服務與體(tǐ)驗，利用(↕$∏←yòng)智慧校(xiào)園平台驅動流程優化(huà)，使師(shī)生(₩σ↑shēng)獲得(de)感得(de)到(dào)顯±&£著提升，2021年(nián)12月(yuè)，€☆✘重慶市(shì)工(gōng)業(yè)✔ φ技(jì)師(shī)學院與依能(néng)教育攜手≤&α ，開(kāi)展職業(yè)學校(xiào)數(shù)字化(h¶•uà)轉型的(de)研究和(hé)探索。在今年(nián)依♠φ能(néng)舉辦的(de) “智慧校(x ₽∑₹iào)園平台YNedut運維與二次開(kāi)發專業(y≥₹≠÷è)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)培訓班（第六期）上®♣'(shàng)，我們專程采訪了(le)重慶市(shì)工δ←↓(gōng)業(yè)技(jì)師(shī)學院信息中心主任彭林(lín)☆>¶，請(qǐng)他(tā)介紹學校(xiào)信息π☆α≠化(huà)建設與應用(yòng)的(de)基本情況以及如(rú)何更好(σ•hǎo)地(dì)推進學校(xiào)的(de)數(₹£™shù)字化(huà)轉型工(gōng)作(zuò)，希望對÷™(duì)其他(tā)學校(xiào)有(yǒu)所啓示。
▲ 彭主任訪談視(shì)頻(pín)
人(rén)物(wù)簡介
彭林(lín) ，中共黨員(yuán)，高(• ±★gāo)級講師(shī)、高(gāo)級技(jì)師(≥ shī)。現(xiàn)任重慶市(shì)工(gōng)業(yè)∏∑δ技(jì)師(shī)學院信息技(jì)術(shù)系主任兼信息中§✘心主任。曾榮獲重慶市(shì)市(shì)級₹ ¥優秀教師(shī)、市(shì)級優秀班主任、市(shì)級優秀黨員(↕∏yuán)，世界技(jì)能(néng)"β大(dà)賽網絡安全項目重慶市(shì)技(jì)術(shù)指導專≥ 家(jiā)。
訪談內(nèi)容
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：請(qǐnε←•↕g)您簡要(yào)介紹重慶市(shì)工(gōng)業(yè♣≠•)技(jì)師(shī)學院當前的(de)信息化(huà)" ♥¥建設及應用(yòng)情況。
彭林(lín)：我院的(de)信息化(huà)起步較早，©π從(cóng)2004年(nián)開(kāi)始，我們就(jiù)已上(sh✘←àng)線軟件(jiàn)應用(yòng)平台，從(cóng)網絡的(de)基∞ " 礎設施建設到(dào)軟件(jiàn)平台建設，我們都(dōu)要(yà £♣ o)比同類學校(xiào)反應快(kuài)些(xiē)。目 € ₩前，在硬件(jiàn)上(shàng)已經實現(xiàn)了(&≤γle)主幹網是(shì)萬兆核心網絡的(de)升級改造，用(yòn €<€g)戶桌面在條件(jiàn)允許的(de)情況下(xià)也(yě)可(k₩'←ě)達到(dào)萬兆。當然，無線網絡、物(wù)聯網也(yě)覆® 蓋了(le)學院的(de)各個(gè)角落&←₹，比如(rú)窗(chuāng)簾、門(mén)鎖、水(shu$♠εǐ)電(diàn)、信息發布系統等都(dōu)實現(xiàn)↓÷←了(le)物(wù)聯互通(tōng)，設有(yǒu)專門✔≠(mén)的(de)物(wù)聯控制(zhì)中心。業(yè)務平台方面π₹∞，我院從(cóng)2009年(nián)開(kāi)始使用(÷•∞☆yòng)OA系統，在使用(yòng)依能(néng)智慧校(xiào)園平$¥台之前，我們更換了(le)很(hěn)多(duō)個(gè)廠(c™§hǎng)商的(de)版本，現(xiàn)在我們基本上(shàng)©∑全部使用(yòng)線上(shàng)辦公、線上(sγσhàng)審批，線下(xià)的(de)流程基本上(shà≥≥ng)沒有(yǒu)了(le)。此外(wài)在教務教學、學生(shē¥ng)管理(lǐ)、資産管理(lǐ)等信息化(huà)應用(yòng)方面也("π↔&yě)取得(de)了(le)不(bù)俗的(Ω↓de)應用(yòng)成效，老(lǎo)師(shī)♠♣們在使用(yòng)過程中，反饋比較好(¥©✔hǎo)，都(dōu)說(shuō)比以前使用(yòng)方便多(d♦σ©uō)了(le)。
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)₹¶研究：重慶市(shì)工(gōng)業(©↕λ"yè)技(jì)師(shī)學院使用(yòng)依能(néγ✔αng)智慧校(xiào)園平台雖然沒多(duō)久，但(dàn)取得&₩α(de)了(le)不(bù)俗的(de)應用(yòng)成效≈♣。請(qǐng)您介紹一(yī)下(xià)學院在信息化÷≥(huà)應用(yòng)推進方面采取了(lλ♥∏<e)哪些(xiē)做(zuò)法，又(yòu÷≠ )有(yǒu)哪些(xiē)可(kě)供分(fēn)享¶的(de)實踐經驗？
彭林(lín)：在推進信息化(huà)應用(yòng)方面，我們已經探索了(le)很(h♦<®ěn)多(duō)年(nián)，經驗還(hái)是₽₹(shì)比較豐富。當然在早期還(hái)是(shì)存≈±γφ在許多(duō)問(wèn)題，比如(rú)在信息化(huà∞')應用(yòng)過程中，比較關鍵而又(yòu)普遍的(deαε$ )一(yī)個(gè)問(wèn)題就(jiù<↕<)是(shì)如(rú)何去(qù)改變老(lǎo)師(sh∞σ÷≤ī)的(de)固有(yǒu)習(xí)慣≥∞ ？這(zhè)一(yī)塊我們是(shì)怎麽做(zuò)的(✔>de)呢(ne)？第一(yī)是(shì)領導層面，因為(wèi)信息Ω≠β化(huà)工(gōng)程本來(lái)∏&↓ 就(jiù)是(shì)一(yī)把手工(gōng)程，我們許多(d¶≠₩αuō)業(yè)務審批流程如(rú)OA審批報♣∏•&(bào)告等，校(xiào)領導隻接受≤↔線上(shàng)的(de)審批，不(bù)接受紙(zhǐ)質的(d↔®≥±e)審批，這(zhè)樣就(jiù)倒逼老(lǎ£¶ o)師(shī)去(qù)使用(yòng)線上(shàng)流Ω≥¶程。第二是(shì)制(zhì)度保障，我們出台¶ >¶學校(xiào)信息化(huà)績效考核辦法，按照(zhào₩★×)部門(mén)及老(lǎo)師(shī)個(gè)人(rénσ× )兩個(gè)維度，把信息化(huà)應用(yòng)納↑¥∞α入每月(yuè)、每學期以及年(nián)終的(dγ™ ≈e)績效考核，通(tōng)過這(zhè)些(xiē)制(zh®$↓φì)度保障推動信息化(huà)的(de)使用(yòng)，目前來(lái£±)看(kàn)成效顯著，促使學院的(de)教學、學生(shēng)¶↔™≥管理(lǐ)、辦公後勤等相(xiàng)關流程全部遷移到(dào)網♣¥δ£上(shàng)進行(xíng)，而且應用(yòng)也(y↑ →≥ě)比較成熟。
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：學院在推進信☆♠<息化(huà)應用(yòng)的(de)過程中還(hái)存在哪些(xiπ§☆ē)薄弱環節和(hé)亟待解決的(de)問(wèn)題？又(y φòu)有(yǒu)哪些(xiē)應對(duì)舉措？
彭林(lín)：存在兩方面的(de)問(wèn)題。一(yī)是(shì)學校(xià✔∑o)自(zì)身(shēn)原因，我們在推進過程中，學院有(yǒu)✔•✔δ極少(shǎo)數(shù)年(nián)齡較大 ↔×(dà)的(de)老(lǎo)師(shī)，思維↔✔習(xí)慣較為(wèi)固化(huà)，信息素養水(shuǐ)平較低(dīφ§σ↓)，對(duì)信息化(huà)有(yǒu)一(yī)定的(de)排♠₹€斥心理(lǐ)。針對(duì)這(zhè)種情況，我們加強信≤↓π息化(huà)應用(yòng)培訓，在每♣π∞↑學期開(kāi)學和(hé)學期末，都(dōu)會(huì)進行(x→íng)全校(xiào)性的(de)信息化≠÷¥(huà)培訓，提升信息化(huà)通(tōng)用(yòng)能(♣'≠néng)力；針對(duì)相(xiàng)關業(yè)務部門(mén)分(f"☆ēn)專場(chǎng)開(kāi)展有♠λ(yǒu)針對(duì)性的(de)業(yè)務培訓，将教師↕✘(shī)的(de)的(de)信息能(néng)力與教育教學相×≠$✔(xiàng)融合；其次把制(zhì)度落到(dào>ε)實處，學院信息中心有(yǒu)信息化(huà)績效考核權限，對(duì)∑™信息化(huà)使用(yòng)不(bù)力<∏♣的(de)部門(mén)和(hé)個(gè)人(rén)，我們¶π♣會(huì)進行(xíng)監督、考核、上(shàng)報(bàoλ )，促使老(lǎo)師(shī)不(bù)斷改進與提升；另外(wà≥>♠•i)一(yī)方面就(jiù)是(shì<✔±)學院的(de)實際應用(yòng)場(chǎng)景在在不(bùλ± )斷發生(shēng)變化(huà)與發展，個¥✘ ≠(gè)性化(huà)需求也(yě)比較多(duō)，急需軟件(jià®×₩n)的(de)高(gāo)度融合，以滿足學λ©院不(bù)同時(shí)期的(de)管理' σ(lǐ)需求。
▲ 彭主任在2022年(nián)春期班主任會(huì≈±)上(shàng)培訓智慧校(xiào)園使用♠(yòng)
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：“數(shù)字化(hεσ↕uà)轉型”作(zuò)為(wèi)我國(guó)教育領域的(de)一(y ī)項重要(yào)改革舉措，将為(wèi)職業(yè)教育的φγ↑∑(de)高(gāo)質量發展注入新動力，成為(wèi)202•∏2年(nián)教育“關鍵詞”。在您看(kàn)來(lái)£♥，重慶市(shì)工(gōng)業(yè)技(jì)師♣πα(shī)學院在數(shù)字化(huàπ&¶)轉型方面面臨哪些(xiē)挑戰？
彭林(lín)：現(xiàn)在從(cóng)國(guó)家(jiā)層♣∑ "面都(dōu)在談數(shù)字化(huà)轉型，比如(↔'±↓rú)“數(shù)字+教育”、“數(shù)字+經濟”✘'♥↕等，這(zhè)些(xiē)是(shì)未來(lái)發£→₽展的(de)趨勢。以新一(yī)代信息技(jì)©€§←術(shù)推動教育變革、重塑教育體(tǐ)系，成為(wèi)新時(s↔♠♥©hí)代教育發展變革的(de)重要(yào)趨勢，也(yě)是(shì)←₹我們努力的(de)方向。我們學院在數(shù)字化(huà≠$•)轉型的(de)過程當中，主要(yào)面臨以下(xδ¶≥ià)兩個(gè)挑戰。
首先，信息技(jì)術(shù)的(de)發展日(r€Ωì)新月(yuè)異，教育行(xíng)業(yè)都(dōu)在實施™γ教育數(shù)字化(huà)戰略，因此在資金(jīn)投入方面面臨一(yδαī)定的(de)挑戰，不(bù)管是(shì)業(yè)務>♣₹$平台上(shàng)的(de)投入、物(wù)聯網的(de)建設、智慧校(x✘$®"iào)園的(de)打造還(hái)是(shì)多(du∑♦'♠ō)平台數(shù)據的(de)打通(tōng)、資源的←↕ ≥(de)共享計(jì)劃、數(shù)據的(de)智能 γ≤ (néng)分(fēn)析等，都(dōu)需要(yào)₽←✘☆一(yī)定資金(jīn)的(de)投入。
其次，數(shù)字化(huà)轉型最大(dà)的(de)挑戰&π↑莫過于讓所有(yǒu)人(rén)接受新事(shì)物(•↕±wù)、新方法，擁抱數(shù)字技(jì)術(shù )，改變那(nà)些(xiē)已經固化(huà)的(de)思維方式、使用(yòσ®λ∏ng)習(xí)慣、甚至對(duì)新生(shēng)事(s→" hì)物(wù)的(de)抵制(zhì)。這(✘¶↑πzhè)就(jiù)是(shì)我前面所說(shuō)的(de)使用(y✔≈≈òng)人(rén)員(yuán)、管理(lǐ)人(r♣én)員(yuán)的(de)信息化(huà)思維和(hé)素養問(α$Ωwèn)題，它是(shì)一(yī)個(gè)比較關鍵的(de♥×)問(wèn)題。比如(rú)某一(yī≈©€)個(gè)部門(mén)如(rú)果領導對(duì)信息化(σ♣→÷huà)重視(shì)程度高(gāo)，則使用(yòng)程度高(g<>→āo)；如(rú)果重視(shì)程度低(dī)，隻能(né₩β÷ng)依靠制(zhì)度去(qù)推進，相(xiàng)對(§≤✘¶duì)來(lái)說(shuō)效果要(yào)差一(yī)些(xiē) ←。
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：重慶市(shì)工(g®>$ōng)業(yè)技(jì)師(shī)學院下(xià)一(yī)步推≤進數(shù)字化(huà)轉型的(de)重點工(gōng)作(z≈≈∑uò)是(shì)什(shén)麽？
彭林(lín)：首先将向上(shàng)級部門(mén)申請(qǐng)更多($'φduō)的(de)項目專項，加大(dà)資金(jīn)投入；其次是(shì)持✘¥∏續對(duì)教職工(gōng)進行(xíng)觀念灌輸©≤δ，開(kāi)展相(xiàng)關業(y♦ ★è)務培訓、信息化(huà)講座，參加沙λ•龍、研討(tǎo)會(huì)等，提升信息技λ'(jì)術(shù)能(néng)力。新一(yī♠φσ)代信息技(jì)術(shù)不(bù)斷湧現(✘≥©xiàn)，并加速向職業(yè)教育行(xíng)業(yè←¶♣)的(de)滲透，教師(shī)必須時(shíφ₽¶α)刻做(zuò)好(hǎo)準備,不(bù)斷學習(xí)∑φ₽↑新的(de)知(zhī)識與技(jì)術(shù)，努✘β"力提升自(zì)身(shēn)素質，适應學院數(↔α↑shù)字化(huà)轉型的(de)需要(yào)。
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：參加本次二次開(k✘Ω≠±āi)發培訓，您最大(dà)的(de)感觸是(shì)什(sΩ¥→hén)麽？
彭林(lín)：參加這(zhè)次培訓，我最大(dà)的(de)感觸不(bù)是(s₹γ↕hì)技(jì)術(shù)能(néng)力上(shà₩← ¥ng)的(de)提升，而是(shì)深切感受到(dào)依能(n₩ •éng)公司是(shì)一(yī)家(jiā)有(yǒu)≥想法、有(yǒu)文(wén)化(huà)、有(φ&yǒu)實力的(de)公司，我們對(duì)産品非常有(yǒ©™u)信心。像智慧校(xiào)園這(zhè)種綜合性的(de)軟件(j★∏iàn)平台，我們不(bù)可(kě)能(néng)使用∑>(yòng)一(yī)兩年(nián)就(jiù)更換，軟件(jiàn)的(←de)生(shēng)命力是(shì)我們最關心↓≤的(de)，如(rú)果一(yī)個(gè)軟件(jiàn)以及它背後的™≤(de)公司沒有(yǒu)生(shēng)命©©<力，則無法去(qù)解決我們在推進應用(y£∞òng)的(de)過程中所遇到(dào)的(de)問(wèn)題，這€★(zhè)樣會(huì)嚴重影(yǐng)響學校( ×>♠xiào)的(de)工(gōng)作(zuò™∞ )。我們對(duì)依能(néng)智慧校(xiào)園平台比較有→€¶(yǒu)信心，主要(yào)還(hái)是(shì)基于我∑♦₽☆們對(duì)依能(néng)公司的(de)信心。
采訪手記
教育部2022年(nián)工(gōng)作(zuò) ≈要(yào)點提出，實施教育數(shù)字化(h☆α♠×uà)戰略行(xíng)動。強化(huà)需求牽引，深化π®(huà)融合、創新賦能(néng)、應用(yòng)驅動，加快(kuài)推♦πΩπ進教育數(shù)字轉型和(hé)智能(néng)升♠δ級，為(wèi)職業(yè)院校(xiào)實施↑±€數(shù)字化(huà)轉型指明(míng)了(→≠le)方向。教育信息化(huà)已成為(wèi)整個(gè)教≠↑育改革中的(de)重要(yào)變量，這(zhè)給¥♥"我們所有(yǒu)職業(yè)院校(xiào)信息化(huà)工(gōn£g)作(zuò)者打了(le)一(yī)針強心劑，讓類γ♦→"似彭林(lín)主任這(zhè)樣的(d©e)信息化(huà)人(rén)有(yǒu)了(le)更↓多(duō)使命和(hé)擔當。本次采訪中，彭主任反複提到↓>™(dào)，信息化(huà)的(de)建設與應用(yòn≥★g)、職業(yè)院校(xiào)的(de)數(shù÷≤÷)字化(huà)轉型，“人(rén)”都(dōu)是(©∑shì)其中的(de)核心要(yào)素。在彭主任看(kàn)來(lái)，數 ≤(shù)字化(huà)轉型隻有(yǒu)改變“人(rén)”ε 的(de)固化(huà)思維，擁抱數(shù)字技(jì)術(s♦hù)，堅持以師(shī)生(shēngα©Ω)為(wèi)中心的(de)建設思路(lù)，才能(néng)真π"π正落實“立德樹(shù)人(rén)”的&₩↑¶(de)教育根本任務。讓我們一(yī)起期待重慶市(shì)工Ω&(gōng)業(yè)技(jì)師(shī)學院從(cóng)信息化(hu×<à)走向數(shù)字化(huà)的(de)探索之路(lù)越來(lái)越寬£★φ廣。
