編者按
重慶市(shì)榮昌區(qū)職業(yè)教育中心（以下(xià)✔±簡稱“榮昌區(qū)職教中心”）是(shì)國(guó)家(jiā)中等職業(± yè)教育改革發展示範學校(xiào)、首批國(gu✘§€ó)家(jiā)級重點中等職業(yè)學校(xiào)、重慶市(shì✘∞)高(gāo)水(shuǐ)平中等職業(yè)學校(↑×≤xiào)建設單位。學校(xiào)先後被授予“全國(guó)五四紅(hón∑∞σg)旗團委”、“全國(guó)職工(gōng)教育培訓✘≠φ©示範點”、 “重慶市(shì)職業(yè)教育先進單位”、 “•±✔信息化(huà)先進單位”等二十餘項榮譽稱号。現(xiàn✔ε)開(kāi)設有(yǒu)現(xiàn)代農(←☆↑nóng)牧類、非遺傳承教育類、電(diàn)子(zǐ★→)物(wù)聯網類、智能(néng)制(zhì)造類、現≠♦(xiàn)代服務類等23個(gè)專業↓±♥(yè)，在校(xiào)生(shēng)6200餘人(rén)。
随著(zhe)科(kē)技(jì)發展的₽ •(de)腳步及信息技(jì)術(shù)的™×≤¶(de)廣泛應用(yòng)，榮昌區(qū)職教中心在γ↕γ智慧校(xiào)園的(de)建設過程中與時(sh✘β₽✘í)俱進，不(bù)斷創新，将信息化(huà)建設作(zuò)↔±為(wèi)學校(xiào)創新發展的(de)突破點，在學₩ 校(xiào)領導及信息中心團隊的(de)努力下(xià)，學校™✔(xiào)構建了(le)精良的(de)軟硬件(jiàn)設施和(hé "₽)完善的(de)服務職能(néng)。依托依能(néng)智慧校(xià∞₹×o)園平台，學校(xiào)目前在行(xíγ$¥ng)政辦公、招生(shēng)就(jiù)業(yè)、教務管理(l ∑®ǐ)、學生(shēng)管理(lǐ)、課程∑δ教學等方面基本實現(xiàn)信息化(huà)，智慧管理(lǐ)β ★、智慧教學在這(zhè)裡(lǐ)已成為(w≤♥èi)常态。為(wèi)此，我們專程采訪了 ≥>(le)榮昌區(qū)職教中心教務處主任袁永波，請(qǐng)他(tā)¥ 介紹學校(xiào)信息化(huà)建設與應用(yòng)的(de)基↓γ✔本情況和(hé)運作(zuò)模式，希望對(★≈✔$duì)其他(tā)學校(xiào)的(de)信息化(huà)建設>≠↓有(yǒu)所啓示。
袁主任訪談視(shì)頻(pín)
人(rén)物(wù)簡介
袁永波，重慶市(shì)榮昌區(qū)職業(yè)教$σ育中心教務處主任（兼管學校(xiào)信息中心），高(gāo)級講師(π§shī)，重慶市(shì)計(jì)算(suà×±εn)機(jī)專業(yè)骨幹教師(shī)、中小(xiǎo)企業(yè)♣®✘項目評審專家(jiā)、教師(shī)培訓專家(jiā)團隊成員(€&↑yuán)。從(cóng)事(shì)職業(yè)教育←20餘年(nián)，緻力于學校(xiào)信息化(hu✘π₽∏à)建設，指導學生(shēng)20多(×λ₩♥duō)人(rén)次榮獲全國(guó)和(hé)重慶市(shì)δγ技(jì)能(néng)大(dà)賽一(✔★→yī)、二等獎，發表教育教學論文(wén)5篇，編寫出版教材4本≥¥β，主持榮昌區(qū)重點課題《“數(shù)字校(xiào)園”建設的(de÷↕)實踐研究》和(hé)重慶市(shì)教育規劃課題《中職計×→(jì)算(suàn)機(jī)應用(yòng)專業(↕<yè)課程資源系統平台的(de)分(fēn)析研究》。
訪談內(nèi)容
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：•β★&您能(néng)介紹下(xià)貴校(xiào)近(→♠jìn)年(nián)來(lái)信息化(huà)建♦σ 設的(de)情況及取得(de)的(de)成果嗎(ma)α↓&？
袁永波：
近(jìn)年(nián)來(lái)，我校(xià≤>♠o)與依能(néng)合作(zuò)建設了(le)統$₹<一(yī)的(de)智慧校(xiào)園管理↓£σ(lǐ)平台，從(cóng)學生(shēng)報(bào→± ')名到(dào)進校(xiào)學習(xí)、學生(shēn"↑≥ g)繳費(fèi)、教務管理(lǐ)、宿舍管理(lǐ)、實習(xí)管理(l€ ǐ)等全面實行(xíng)信息化(huà)管理(lǐ)。報(bào) Ω₹₩名繳費(fèi)網絡化(huà)，實現(xiàn)無接觸招生(shēng)；考 λ勤管理(lǐ)AI化(huà)，服務精細化(huà)管理(l≥ǐ)；教務管理(lǐ)智能(néng)化(hu≤&♦<à)，數(shù)據統計(jì)自(zì)動化(huà)；數(απshù)據展示直觀化(huà)，助推精細化(huà)管理(lǐ)₽₽™；管理(lǐ)模式智慧化(huà)，管理(lǐ)方式扁平化(h"φuà)。教師(shī)評價立體(tǐ)化(huà)、多(±≤×duō)元化(huà)，班主任評任課老( ₽εlǎo)師(shī)，督導小(xiǎo)組評老(lǎo)師(shī)，多(duλ©£ō)個(gè)維度進行(xíng)評價。日(rì)常辦 ¥¶公基本都(dōu)走網上(shàng)審批流程≤"δ♠，無需再找領導簽字。随著(zhe)智慧校(xiào)園應用(© ≈yòng)深度和(hé)廣度的(de)逐漸增大(dà)，學&γ€'校(xiào)管理(lǐ)越來(lái)越系統化(huà)、規範化(huà)、ε£精細化(huà)、信息化(huà)，管理(lǐ)與服務工(gōnσ ↔€g)作(zuò)效能(néng)提升，受到¶✔α↕(dào)師(shī)生(shēng)廣泛好(h☆÷αǎo)評。2020年(nián)，我校(x®iào)被評為(wèi)重慶市(shì)信息化≠♣♠(huà)先進單位。
學校(xiào)信息化(huà)看(kàn)闆
課堂考勤
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：對(d®₹uì)于貴校(xiào)來(lái)說(shuō)，智慧校(xiào)園∏ 平台可(kě)以快(kuài)速用(yòng)起來(lái)的 ✘(de)原因是(shì)什(shén)麽？
袁永波：
學校(xiào)信息化(huà)建設和(hé)管理(lλ↑¥σǐ)是(shì)“一(yī)把手工(gōng)程”，隻有(yǒu)領導重視✘<÷(shì)了(le)，推進更容易。我校(xiào)₩¥ 智慧校(xiào)園平台能(néng)快(kuài)速用(yòng)×β起來(lái)，首先得(de)益于學校(xiào)吳校(xiào)長(c←₽háng)親自(zì)來(lái)抓，并安排所有(yǒu ™π)行(xíng)政班子(zǐ)到(dào)貴公司進行(xíng)學習(xí)交λ©•流，回去(qù)之後再進行(xíng)專場(chǎng)、專項培訓$β。所有(yǒu)業(yè)務盡量走網上(shàng)流程，學校(xià♠¥o)校(xiào)級領導和(hé)二級班子∞δ ✘(zǐ)帶頭使用(yòng)；對(duì)于年(ni♥×←án)齡較大(dà)不(bù)會(huì)使用( ≠ ☆yòng)的(de)老(lǎo)師(shī)，安排年(ni ©<án)輕老(lǎo)師(shī)專人(ré£ ↓n)輔導使用(yòng)，全校(xiào≤↑∑)從(cóng)上(shàng)而下(xià)全面推動信息化(huà)管理≈₹(lǐ)。同時(shí)，學校(xiào)制(zhì)定信息化(huà)管§¥λ 理(lǐ)系統推進方案，分(fēn)模塊•✔×≈分(fēn)步驟進行(xíng)推進，成熟一(yī)個(gè)模塊π$應用(yòng)一(yī)個(gè)模塊，并要(yào)求各"Ω©處室安排專人(rén)負責本部門(mén)內(nèi) §×容的(de)日(rì)常更新、維護管理(lǐ)等工(gōng)作(zuò€±)。
此外(wài)，由于我本人(rén)在教務處 €$主管信息中心，對(duì)學校(xiào)的(de)流程及&©≈模塊功能(néng)非常熟悉，我會(huì)提前把基礎數(shù)據做¥$(zuò)好(hǎo)，讓一(yī)線老(lǎo)師(shī)使用(> yòng)時(shí)更輕松。同時(sh≥εí)，我會(huì)制(zhì)作(zuò)一≠©(yī)些(xiē)使用(yòng)教程，比如(rú)錄制(z§≥hì)視(shì)頻(pín)教程，制(←β∑♥zhì)作(zuò)PDF教程，然後分(fēn)₽>享到(dào)教職工(gōng)群，老(lǎo)師(shī)一(yī✘ ©♣)看(kàn)就(jiù)會(huì)，能(néng)快(kuài)速上≠♦§₩(shàng)手，讓我們推進更順利。
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研究：平時(shí)在♣• 推行(xíng)信息化(huà)的(de)應用(yòng)過程中遇到(dào)±♣§♥的(de)最大(dà)困難是(shì)什(shén)麽？
袁永波：
在信息化(huà)推進初期，我們遇到(dào)的(de)阻力幾乎都(§¥φdōu)來(lái)自(zì)于領導層，最大(dà)的(de)困難就(jiù)₩λ♥是(shì)學校(xiào)的(de)個(gè)别領導&≤σ及行(xíng)政人(rén)員(yuán)由于對(duì)信息化₩→(huà)不(bù)夠了(le)解，甚至還(hái)抵觸使用(™→yòng)，覺得(de)信息化(huà)應用(yòng)是(shì)給自↔(zì)己“添麻煩”、“找事(shì)”，他(tā)們習(xí)↓☆≈ε慣于“傳統”，對(duì)于固有(yǒu)的(d←™e)工(gōng)作(zuò)方式不(bù)願λφ改變，怕出問(wèn)題，怕信息洩漏，怕不(bù)安全，或以看(kàn∞ )不(bù)清楚手機(jī)和(hé)電(diàn)腦(n→&ǎo)上(shàng)的(de)內(nèi)容來(lái)推脫δβ。對(duì)于這(zhè)種情況，我們會(huì)反複強∞σ↕調數(shù)據是(shì)加密的(de)，是(shì)安全的(de)，再讓♦$≠±學校(xiào)使用(yòng)行(xíng)政< 手段，讓領導帶頭使用(yòng)，帶動全校(xiào)一(y σδ ī)起使用(yòng)。
職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)研ππ 究：您對(duì)于信息化(huà)應用(yòng)的(de)推進有(yǒu)↓¥£哪些(xiē)建議(yì)？下(xià)ε©∏一(yī)步會(huì)嘗試哪些(xiē)新做(zuΩ>πò)法？
袁永波：
一(yī)是(shì)建立教職工(gōng)信息化(huà)培訓機(jī§×₩γ)制(zhì)，将信息技(jì)術(sh$♦÷ù)應用(yòng)能(néng)力納入教師(shī)評聘考核內(nèi)容，♦<✔每位老(lǎo)師(shī)均要(yào)過關，幫助教師(shī)樹÷↔™"(shù)立正确的(de)信息化(huà)教育教 ™♣↑學理(lǐ)念，提升信息化(huà)應用(yòng)能(néng)βו♦力。
二是(shì)加強全體(tǐ)行(xíng)政人(rén)員(yuán)δ←ε信息化(huà)運用(yòng)和(hé)管理(lǐ)能(nén"<<πg)力，通(tōng)過走出去(qù)、請(qǐng)進來(lá$→®i)的(de)方式，多(duō)參觀借鑒其他(t↓♠ā)學校(xiào)的(de)信息化(huà)應用(yòng)水(sh¥ λuǐ)平，增強各處室負責人(rén)的(de)信息化(¥<λhuà)意識，提升其規劃能(néng)力、執行(xíng)• 能(néng)力。
下(xià)一(yī)步學校(xiào)将全面梳>¶♦ 理(lǐ)學校(xiào)還(hái)沒有(yǒu)使用(yòng)的≠£€(de)模塊，邀請(qǐng)依能(nén≠®≥>g)公司的(de)專家(jiā)對(duì)相(xiàng)應的(de)處室再$∑進行(xíng)培訓，為(wèi)這(zhè)些(xβγiē)模塊的(de)使用(yòng)提前•¥做(zuò)好(hǎo)基礎數(shù)據，™<↑制(zhì)作(zuò)相(xiàng)應的(de)培訓手冊或教δ≥∑γ程，方便他(tā)們學習(xí)使用(yòng)。
采訪手記
作(zuò)為(wèi)榮昌區(qū)職≈λ★教中心教育信息化(huà)建設的(de)參與者、推'★動者，袁主任幹在實處、走在前列、勇立潮頭。重大(dà)時αλ✔(shí)刻，從(cóng)不(bù)缺席；征途漫漫，初心×< 不(bù)改。對(duì)于學校(xiào)信息化(huà)發展的×≠☆(de)系列成果，袁主任如(rú)數(shù)家γσ∞(jiā)珍。學校(xiào)以規範管理(lǐ)為(wèi)核↕ 心，以創新發展為(wèi)路(lù)徑，以提質增效為(wèi)動力，以整合集成δε的(de)軟件(jiàn)平台全面驅動學校≈α(xiào)管理(lǐ)和(hé)業(yè)務σ★≠'。教師(shī)不(bù)斷成長(cháng)，學生(shēng)充分(≠₩fēn)發展，學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)教學水(shuǐ)平不ε€₽€(bù)斷提升，區(qū)域示範效應逐漸顯現(≈¶xiàn)，學校(xiào)影(yǐng)響力越來(lái)越大™∏(dà)。站(zhàn)在數(shù)字化(h≈↓uà)變革的(de)潮頭上(shàng)，我們相(xiàng)信，♠™•榮昌區(qū)職教中心将乘著(zhe)信≥®息化(huà)的(de)翅膀飛(fēi)向更遠(yuǎ≈☆≤"n)的(de)未來(lái)。
