河(hé)北(běi)城(chéng)鄉(xiān×™αg)建設學校(xiào)是(shì)河(hé)北(běi)省教育廳✔ 直屬的(de)唯一(yī)一(yī)所中等專業(yè)學校(xiβ♣ ào)，首批國(guó)家(jiā)中等職業(yè)教育δ↑δ改革發展示範學校(xiào)，學校(xiào)系國(guó)家¥¶(jiā)級重點中專、河(hé)北(běi)省首ε♣∑Ω批精品學校(xiào)（旗艦學校(xià&δo)），學校(xiào)辦學特色鮮明(míng)，經過<近(jìn)30年(nián)的(de)發展，已成為(wèi)一(yī)所在國∑↔$§(guó)內(nèi)具有(yǒu)很(hěn)高(gāo)知(zh&§φī)名度的(de)建設類名校(xiào)。
學生(shēng)評教是(shì)職業(yè)↓≤ ↔院校(xiào)教學質量監控的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是( shì)教師(shī)師(shī)德師(shī)風(fēng)、教學能(né∏&•±ng)力、教學态度、教學方式的(de)一(yī)種側面反饋。←®™€越來(lái)越多(duō)的(de)學校(xiào)開(kāi)始重視•★Ω (shì)學生(shēng)評教，有(yǒu)的(de)σ→™→學校(xiào)甚至每個(gè)月(yuè)開(kāi)展一(yī∞≈)次評教活動，力求直接、真實的(de)反饋教學情況，從(có•'λ↔ng)而更好(hǎo)地(dì)反思和(hé)改進教育教學工(gōng)©♥作(zuò)，提升教學質量。
河(hé)北(běi)城(chéng)鄉βσΩ(xiāng)建設學校(xiào)一(y¥πγī)直以來(lái)都(dōu)十分(fēn)重視(shì)學生(sh÷$∏ēng)評教，每學期都(dōu)會(huì)組織學生(shēng)開(kāi)♥✘展評教活動，但(dàn)整個(gè)評教★☆"過程一(yī)直存在許多(duō)問(wèn)題。
1.評教組織難度大(dà)：随著(zhe)學€σ校(xiào)規模擴大(dà)，人(rén)數(shù)增多•<(duō)，評教工(gōng)作(zuò)組織越來(lái)越複雜(z₽πá)。
2.評教指标體(tǐ)系不(bù)健全：全校(§ ✘±xiào)統一(yī)評教，沒有(yǒu)考慮老( ≥lǎo)師(shī)的(de)年(nián)&₹λ∏齡、學科(kē)、專業(yè)等方面的(de)差異，采用(yònδ✔γg)同一(yī)評價标準有(yǒu)失公≤←平。
3.評教數(shù)據不(bù)真實：評教通(tōng)常是(sh•¶ì)在固定的(de)時(shí)間(jiān)、地(dì)®✔ <點，在學校(xiào)的(de)要(yào)求下(xià)¶♠≤"完成的(de)，由于時(shí)間(jiān)的(de)倉促性，很( λ hěn)多(duō)同學沒有(yǒu)充分(f→>≥ēn)理(lǐ)解問(wèn)卷內(nèi)容，随意™δ填寫；另外(wài)由于空(kōng)間(jiān)的(de)開α<≤(kāi)放(fàng)性，有(yǒu)些≈ ☆(xiē)同學不(bù)敢表露自(zì)己真實的(de♦§)想法，導緻評教數(shù)據不(bù)夠真實。
4.評教結果難統計(jì)：由于各種各樣的(deεαπ)評教，人(rén)數(shù)較多(duōδ∑®)，表格較多(duō)，導緻評教難以統計(jì)結果，耗費(fèi)大(dà'γ×)量人(rén)力及時(shí)間(jiān)。
5.評教表難保存：随著(zhe)時(shí)間(jiān)的(™±de)增加，評教表的(de)數(shù)量劇(jγ"&≤ù)增，曆史數(shù)據難以查詢，保存也(yě)成✔$"₹為(wèi)一(yī)個(gè)大(dà)難題。
一(yī)、領導重視(shì)，推行(xíng)智慧評教
河(hé)北(běi)城(chéng)鄉(xi★↑✘✘āng)建設學校(xiào)領導非常重視≤Ω∞(shì)學生(shēng)的(de)教學質量，2012年(nián•☆)學校(xiào)牽手依能(néng)，開(k☆<≈<āi)始建設功能(néng)齊全、運行(xíng)暢通(tōng)的(de)校↓(xiào)園網絡，搭建便捷高(gāo)效的(de↔✘ ")智慧校(xiào)園管理(lǐ)平台。6年(nián)來(l ∑ái)學校(xiào)通(tōng)過智慧校(xiào)園♠• 平台開(kāi)展日(rì)常教學和(hé)管理(lǐ÷✘≈)工(gōng)作(zuò)，在見(jiàn)證了§✘(le)依能(néng)從(cóng)YNedut6.0到(dào™£✔)7.0到(dào)8.0再到(dào)9.0的(de)蛻變的(de)♣ 同時(shí)，學校(xiào)也(yě)從(cóng'£↓)原始的(de)紙(zhǐ)質評教轉變為(wèi)♦↑♣→電(diàn)腦(nǎo)評教、手機(jī)網頁評教、手πδπ機(jī)APP評教。智慧評教的(de)開(≤™¶kāi)展一(yī)方面為(wèi)師(↔ε ↓shī)生(shēng)評教提供了(le)便利，另一(yī)方面也(yě)方 ×便了(le)評教數(shù)據的(de)統計(jì)和∑∏(hé)評教結果的(de)分(fēn)析。
二、制(zhì)度先行(xíng)，從( ©cóng)根本上(shàng)解決評教組織的(de)難題
河(hé)北(běi)城(chéng)鄉(xiāng)建設學校(≥×>xiào)現(xiàn)有(yǒu)教師(shī)392人(rén)，∑δ±在校(xiào)生(shēng)8000餘人(rén)，行(xíng©¥→₽)政班100多(duō)個(gè)，每個(gè)班級平均6門(→✔λmén)主修課程，可(kě)想而知(zhī)每次的(d☆₩e)評教安排、組織難度有(yǒu)多(duō)大↓'(dà)。于是(shì)學校(xiào)制(zhì)定>↓了(le)相(xiàng)應的(de)制(zhì)度，§$¶要(yào)求全體(tǐ)師(shī)生(shēng)按照(zhào)教務↓≠&處的(de)安排，在規定的(de)時(shí)間(jiān)內(n• ♣γèi)組織師(shī)生(shēng)在機(jī)房(f∑ βáng)或是(shì)手機(jī)APP上(sh≤↑∑àng)評教，由班主任及時(shí)跟進班級參評↔©₹λ情況，教務處管理(lǐ)員(yuán)統計(jì)分(f♦$ēn)析評教結果。将複雜(zá)的(de)事(shì)情分(fēn)解§★、簡單化(huà)，并借助信息化(huà)平台來(lái) ♦完成統計(jì)和(hé)問(wèn)題的(de↑πδσ)分(fēn)析，讓評教工(gōng)作(zuò)變得(de)簡單高(gāoλ✔)效！
三、合理(lǐ)組裝問(wèn)卷評教表，實時(shí)跟進¥γ評教數(shù)據
不(bù)同的(de)科(kē)目、不(bù)同的(de)組織機(jī)構、★γ不(bù)同師(shī)生(shēng)關系對(≠¶ σduì)應的(de)評價表是(shì)否一(yī)樣？要(yào)想更好(€£↓hǎo)的(de)檢測到(dào)學生(shēng∑♦♦)對(duì)老(lǎo)師(shī)教↑♣學的(de)真實反應，應該有(yǒu)針對(duì)性的( ₹≠πde)評教表。河(hé)北(běi)城(chéng)鄉(x₽®∞€iāng)建設學校(xiào)為(wèi)了(le)δ ±滿足不(bù)同科(kē)目、不(bù)同組織機(jī)構☆☆₹、不(bù)同師(shī)生(shēng)關系同時(shí)評教，通(t ≤©ōng)過智慧校(xiào)園平台YNedut組裝了(le)幾套不(γε↓bù)同的(de)問(wèn)卷調查表，選擇對(duì)應關系自₩ε©(zì)動生(shēng)成評教安排。
師(shī)生(shēng)可(kě)通(tōng)過電☆¶ (diàn)腦(nǎo)、平闆、手機(jī)APP進行(xíng)評教，♣♣真的(de)是(shì)5分(fēn)鐘(zhōng)就(jiù)能(n∞∞ααéng)完成一(yī)次評教。智慧校(x<λiào)園平台YNedut還(hái)支持一(αβ↑↔yī)鍵查詢參評情況，班主任及時(shí)通(tōnα£ ¥g)知(zhī)未評教學生(shēng)參評即可(kě)。π§∑以前需要(yào)好(hǎo)幾位老(l←→ǎo)師(shī)共同組織完成的(de)評教，現(xiàn)在學校(xià§★∏o)隻安排一(yī)位評教管理(lǐ)老(lǎ♠♠o)師(shī)就(jiù)輕松完成評教工(gōng)作(zuò)。
四、科(kē)學的(de)評教結果，可(kě)♦☆α參照(zhào)的(de)學生(shēng)意見(jiàn)
評教結果彙總統計(jì)一(yī)直都(dōu)是(shì)一(y≈✔ī)項繁雜(zá)的(de)工(gōng)作(zuò)，遺漏、錯(cuò)∏γ÷統計(jì)都(dōu)是(shì)時(shí)常發γ∑生(shēng)的(de)事(shì)情，教✘±學滿意度及改進意見(jiàn)通(tōng)常₽∑整理(lǐ)不(bù)全，這(zhè)樣的(de)統計(jì)結果肯定不≠®(bù)科(kē)學。河(hé)北(běi)城(chéng)鄉(xiāng)建÷"♥÷設學校(xiào)通(tōng)過智慧校(xiào)園平₽★台評教，1秒(miǎo)導出評教結果：總分(fēn)、排名自(zì)ββ♣動彙總分(fēn)析，學期評教成績一(yī)目了(le♥≠)然。将複雜(zá)的(de)事(shì)情交給智能(Ω♠σnéng)的(de)平台快(kuài)速完成，評教過程可(kě)視¶φ(shì)化(huà)，評教結果數(shù)據化ε♠(huà)，這(zhè)樣的(de)評教數(shù)據才能(néng)加真↔≈實，更能(néng)反饋問(wèn)題。學校(xiào)将學生(shēng↑¶ $)評教反饋的(de)意見(jiàn)統計(jì×♦÷•)彙總，針對(duì)教學質量差的(de)老(lǎo)≤↑∏♣師(shī)還(hái)可(kě)以對(duì)應數(shù)據<↑επ分(fēn)析，共同探討(tǎo)改進方案。一(y≠βī)方面為(wèi)學校(xiào)的(de)教學質量提升提供了(le)數(₽φβ♠shù)據支撐，另一(yī)方面通(tōng)過智慧校(φ xiào)園平台開(kāi)展的(de)評教數(shù)據可(' £kě)以永久保存，曆史查詢，數(shù)據對(duì)比也(yě)♥≠÷≠就(jiù)更加方便了(le)。
圖-學校(xiào)評教管理(lǐ)查看(kàn)評教≤✔÷ 情況
圖-評教結果查看(kàn)
在智慧校(xiào)園建設、信息化(huà)教學、提升教師(shī)信息化(φ×huà)素養這(zhè)條道(dào)路(lù)上(shàng)，河(∏↑×±hé)北(běi)城(chéng)鄉(xiāng)建設λ£₩學校(xiào)銳意改革，奮勇開(kāi)π™♦拓，積極先試先行(xíng)，立志(zhì)辦人(< πrén)民(mín)滿意的(de)職業(yè)教育，為($Ω÷wèi)經濟社會(huì)發展做(zuò)出應&$有(yǒu)貢獻。
