目前，職業(yè)院校(xiào)在教育信息化(huà)的(de)浪潮中，已∞>↔≈基本完成軟硬件(jiàn)基礎建設。但(dàn)在信息化(h"₽¶uà)建設及應用(yòng)過程中，職業(yè)院校(xiào)信息γ×✘∞化(huà)建設水(shuǐ)平參差不(bù)齊，存在許多(duō)不(bù € )足與較多(duō)困難。其中，“重建設、輕應用(yòng)>≤”的(de)現(xiàn)象普遍存在。
盲目跟風(fēng)
忽視(shì)學校(xiào)自(zì)身(shēn)特點，不(bù)考>±慮自(zì)身(shēn)的(de)基礎條件('λ₹jiàn)，沒有(yǒu)充分(fēn)調研用(yòng)戶需求、使用(™yòng)習(xí)慣，或者沒有(yǒu)↔↔ 根據學校(xiào)的(de)信息化(huà)環境，一(yī)開(kāi)始就™ε(jiù)把藍(lán)圖規劃得(de)非常“高(gāo)大(dà)★α上(shàng)”，要(yào)先進智能(néng)、功能(n✘→éng)強大(dà)，比如(rú)數(shù)據中台、智慧大(dà)腦(nǎoΩ )等。盲目追求技(jì)術(shù)的(de)先進→性，忽視(shì)業(yè)務的(de)深入應用(y©•©òng)，沒有(yǒu)基礎應用(yòng)數(shù)據，'™導緻相(xiàng)關系統使用(yòng)率不(bù)≠£高(gāo)，加上(shàng)後續升級與更新問(w≥βèn)題不(bù)到(dào)位，最後隻能(néng)€廢棄或推倒重建。
領導參與不(bù)夠
職業(yè)院校(xiào)領導對(duì)信息化(huà)建設在學校 ¥π(xiào)戰略發展中的(de)意義認識不(bù)夠，信←¶£"息化(huà)觀念十分(fēn)薄弱，導緻從(cóng)高(gāo)層角度®♠↕出發的(de)信息化(huà)戰略方向和(héφ∏)目标需求得(de)不(bù)到(dào)有(y₽ ↓™ǒu)效滲透和(hé)執行(xíng)。信息化(hu✔π♥à)問(wèn)題最終都(dōu)要(yào)下(xiΩ$↕à)沉到(dào)業(yè)務一(yī)線，而信息化(huà)部門(mén↔)往往缺乏相(xiàng)應的(de)業(yè)務®®$±方面的(de)管理(lǐ)協調權限，所以各部門(mén)各自(εα®zì)為(wèi)政的(de)現(xiàn)象大(§<dà)量存在。
機(jī)制(zhì)不(bù)全
許多(duō)職業(yè)院校(xiào)信息化(huà)建設體(©$β¥tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)不(bù)健全€ελ，各職業(yè)院校(xiào)對(duì)信息化(huà)建設管理(lδ¶ǐ)機(jī)構設置不(bù)合理(lǐ)，大(d↑♠à)部分(fēn)的(de)學校(xiào)規劃✔δ•管理(lǐ)和(hé)執行(xíng)機(jī)構往往省略成“二合一☆₽∞(yī)”，沒有(yǒu)相(xiàng)應的(de)信息主管職≈←∑♥位(CIO)及信息決策部門(mén)，導緻β→®λ分(fēn)工(gōng)不(bù)明(míng)确，人(rén✔©∞)員(yuán)不(bù)完備，制(zhì)度不(✘₹ε>bù)規範，實施不(bù)順暢。很(hěn)多(duō)學 ∞校(xiào)的(de)信息化(huà)建設規劃、管理(lǐαλ★)和(hé)實施全部由技(jì)術(shù)部門↓☆≤(mén)進行(xíng)，但(dàn)技(j$£✘ì)術(shù)部門(mén)往往不(bù)能(néng)從(™δcóng)全局角度考慮發展戰略、對(duì)一(←yī)線教學科(kē)研的(de)需求不(b∞↔✘ù)了(le)解，導緻資源變成虛設，不(bù)能(néng)充分(fēn>÷¥₽)發揮作(zuò)用(yòng)。
認知(zhī)不(bù)足
教職工(gōng)由于對(duì)信息化 ∑™Ω(huà)系統的(de)認知(zhī)不(bù)足而使得(de)信息化(hu₩↔∞à)推動受阻，應用(yòng)效果不(bù)佳；有(yǒu) β€的(de)教職工(gōng)思想固化(huà)于舊(j >∑iù)的(de)業(yè)務模式和(hé)習∞→λ(xí)慣，對(duì)信息化(huà)新↕ ✘的(de)管理(lǐ)和(hé)操作(zuò)方式未能(néng)有(yǒ∞≠♠•u)效接收和(hé)理(lǐ)解。
如(rú)何讓職業(yè)院校(xiào)信息化(hu<γ♥à)真正用(yòng)起來(lái)？這₩↔(zhè)成為(wèi)教育主管部門(mén®¥™)、學校(xiào)關注的(de)核心問(αφ<wèn)題，也(yě)是(shì)依能(néng)教育産品設Ω™計(jì)、研發、服務的(de)重要(yào)評價方式之一(yī)。↓↓β根據職業(yè)院校(xiào)信息化(huà)應用(yòng)₹•中存在的(de)現(xiàn)實問(wèn)題，依能(néng)教育針對(d✔<σ§uì)不(bù)同信息化(huà)應用(yòng)基 ™♣礎的(de)用(yòng)戶量身(shēn)定制(zhì)服務方案，幫★ε∏助學校(xiào)将平台成功用(yòng)起來(lái)。以“用(yε®òng)戶價值”為(wèi)中心，多(duō)€≈★措并舉，幫助學校(xiào)推進産品應用£≈↕(yòng)，确保學校(xiào)信息化€☆× (huà)項目有(yǒu)效落地(dì)。
1.以方便用(yòng)戶為(wèi)基∑≈↓礎
依能(néng)智慧校(xiào)園平台已有(yǒu)近(jìn)20年(n£§≤✔ián)技(jì)術(shù)積累，經過大≥÷<(dà)量用(yòng)戶使用(yòng)驗證，成熟₹™λ、穩定，可(kě)擴展、易維護，能(néng)夠快(kuài)✘∞®'速實施部署上(shàng)線運行(xíng)，易于推廣使×∑ 用(yòng)。通(tōng)過各種技(jì)術(shù)手段能( ←≤néng)較好(hǎo)地(dì)滿足學校(xià←≥✘o)的(de)個(gè)性化(huà)需±↕≈要(yào)，随著(zhe)持續升級優化(huà)能(n★™éng)更好(hǎo)地(dì)适應未來(lái)發展。各業(y☆φè)務系統全面整合集成，數(shù)據共享，避免産生(shēng)數(shù)δγσ據孤島，統一(yī)身(shēn)份認證，常用(yòng)業(yè)務一≈'$✘(yī)鍵直達，能(néng)讓師(shī)生(sh↔ēng)快(kuài)速用(yòng)起來(lái)并産生(•εshēng)實際效果。
2.以支撐管理(lǐ)為(wèi)核心
教育信息化(huà)應用(yòng)實踐本質，是(shì)管理÷Ω→(lǐ)問(wèn)題。信息化(huà)不(bù)僅是(shì)一γ€☆(yī)個(gè)工(gōng)具，更能(né↑ ®δng)推動學校(xiào)實現(xiàn)流程再造，規範教務管λ∏₩理(lǐ)、提升教學質量、提高(gāo)工(gōng)作(zuò)效率，從(c∞₹óng)而實現(xiàn)學校(xiào)綜合辦學水(s£₩huǐ)平的(de)提升。依能(néng)智 €♠慧校(xiào)園平台蘊含著(zhe)深刻的(de)管理✔(lǐ)學思想和(hé)職業(yè)教育理(lǐ∑δ)論，将科(kē)學管理(lǐ)原理(lǐ)和(hé)教育教學質量保α∞±障的(de)方法與工(gōng)具融入軟ε×∏件(jiàn)平台，能(néng)夠潛移默化(huà)地(dì)引導教職工(g≈∏ōng)的(de)觀念和(hé)行(xíng)為(w≠ ≥&èi)模式，提高(gāo)幹部的(de)管理(lǐ)÷♠水(shuǐ)平、教師(shī)的(de)教學能(nénσ©×↕g)力，從(cóng)而提升學校(xiào)競争實力。&↑ 同時(shí)，依能(néng)創行(xíng)業(yè)先河(hé)σ♦™λ，提供職業(yè)院校(xiào)科(kē)學管理(lǐ)與信息✔ $化(huà)應用(yòng)的(de)咨詢服務，幫助學校↕₹₩<(xiào)科(kē)學地(dì)建立業(yè)務工(gōng)±≤☆作(zuò)流程體(tǐ)系、優化(huà)學校(xiào)制(zhìγ )度體(tǐ)系，推動信息化(huà)深入應用(yòng)ε ，提升學校(xiào)科(kē)學管理(lǐ)和(héΩ£)信息化(huà)應用(yòng)水(shuǐ)平。
3.以體(tǐ)系化(huà)服務流程為( ₩ wèi)保障
依能(néng)教育秉承“以用(yòng)戶為(wèi)中心”↕™的(de)服務理(lǐ)念，在專注打磨産品的(de)同時(shí)，堅持從(c"£óng)用(yòng)戶的(de)角度出 αΩ發，為(wèi)學校(xiào)設計(jì☆$$)一(yī)套行(xíng)之有(yǒu)效的(de)服務體(tǐ)系，建✘∏÷立體(tǐ)系化(huà)的(de)服務流程γσ，組建專業(yè)的(de)售後工(gōng)程γ♣師(shī)、咨詢培訓師(shī)、人(rén)工(♦÷gōng)客服等服務團隊，為(wèi)用(yò÷ng)戶提供個(gè)性化(huà)、多(duō)渠道(dào)的(de∞↓↔)服務，根據學校(xiào)實際情況開(kāi)展業(yè)務調研♣☆、拟定推進計(jì)劃、定期回訪等。
4.以實效培訓為(wèi)抓手
教育信息化(huà)首先是(shì)人(rén)的(d★πσ↔e)信息化(huà)。依能(néng)教育深谙教師(shī)δ∞信息化(huà)應用(yòng)水(shuǐ)平的(de)提§≠δ≤升是(shì)推進教育化(huà)的(de)重要(yào)保證，直接關系到(dλγ "ào)信息技(jì)術(shù)是(shì)否能(nén∞δ♠λg)夠能(néng)真正落實到(dào)日(rì)常管理(λ★lǐ)與課堂教學中。為(wèi)此，在實施信息化(huà)的(de)¥±過程中，依能(néng)專家(jiā)式服務團隊開λ↓(kāi)展多(duō)種形式的(de)培訓，比如(rú)上(shàn★$≥g)門(mén)培訓、在線培訓、集中培訓、一(yī)對(☆¶duì)一(yī)培訓、智慧校(xiào)™γ園平台二次開(kāi)發培訓等，培訓內(nèi)容豐富，形式多(d'uō)樣，有(yǒu)力提升了(le)教職工(gōγδng)信息素養和(hé)信息技(jì)術(shù)能(néng)力，讓技ε↑'(jì)術(shù)更好(hǎo)地(dì)服務于教學與管理(lǐ)≠'，促進信息技(jì)術(shù)與教學深度融合，助力更多(duō)♦'×教師(shī)專業(yè)成長(cháng)。
5.以行(xíng)業(yè)推動為(wèi)己任
為(wèi)了(le)踐行(xíng)“以信息化(huà)推¥ε動教育變革”的(de)初心使命，近(jìn)年(nián)來(lái)，依 ∞能(néng)攜手各級教育主管部門(mén)及行(xíng)業(yè)γ<♦£機(jī)構，累計(jì)開(kāi)展"★百餘場(chǎng)學術(shù)活動，搭建行(xíng)業(yè)交流平台，§↕開(kāi)展學校(xiào)信息化(huà)建設及應用(>±'£yòng)的(de)研究與探索，如(rú)應用(yòng)交流會(↔ huì)、研討(tǎo)會(huì)、培訓班、送教到(dào)校(xi∑ α♥ào)等活動，推動學校(xiào)信息化(huà)建設與應用(yòng)水 ✔(shuǐ)平的(de)提升，覆蓋職業(y®≈β↕è)院校(xiào)近(jìn)3000所、教育工(gō¶÷≤¥ng)作(zuò)者15000餘人(rén)次。此外(wài)，對(du↕β±ì)學校(xiào)校(xiào)長(chángΩ↑€≤)、信息/教務主任等進行(xíng)人(rén)λε物(wù)訪談，總結信息化(huà)應用(yòng)成<≠果，凝練成功經驗，引起熱(rè)烈反響。
教育信息化(huà)任重道(dào)遠(yuǎn)，道(dào)阻且長(ch₹↕♠♠áng)，行(xíng)則将至。作(zuò)為(wèi ≈ε)一(yī)家(jiā)專注于教育産品研發及服務的γ↕<(de)科(kē)技(jì)企業(yè)，依能(₩¥néng)教育将繼續堅持“應用(yòng)為(w≠Ω☆èi)王”，堅持從(cóng)應用(yòng)的(de)角度推動職業(yè)✔§教育數(shù)字化(huà)，把職業(yè)院校(xiào)、廣大(dà)師₽&•&(shī)生(shēng)的(de)應用(yòng)需求擺在優先突出位Ω•←置，以應用(yòng)驅動信息技(jì)術(shù)與教γ♥λ>學、管理(lǐ)的(de)有(yǒu)機(σ∞ jī)融合，讓師(shī)生(shēng)切實感受到(∏↑ dào)教育數(shù)字化(huà)帶來±ε (lái)的(de)效益和(hé)效果，推動學校(xλ∞♦iào)信息化(huà)從(cóng)“建起來(lái)”走向“用(<÷♥yòng)起來(lái)“的(de)新階段，從(cóngγπ)而形成“經常用(yòng)、普遍用(yòng)”的(de)智慧教育新常态。✘≤✘σ
