2016年(nián)2月(yuè)28日(rì)，π¶由中國(guó)教育技(jì)術(shù∏φ€)協會(huì)、微(wēi)課程資源共建共享∑₽聯盟主辦，西(xī)甯市(shì)城(c"héng)東(dōng)區(qū)教育局承≤∑ >辦的(de)“微(wēi)課程建設與翻轉課堂實踐研修•$≈班”在西(xī)甯成功召開(kāi)。此≥☆♦次活動是(shì)“微(wēi)課圓夢工(gōng)程”全國(φ←←guó)公益巡講第五站(zhàn)，深圳市朗馳β§欣創科技股份有限公司研發的(de)新一(yī)代微(wēi)課制(z<§hì)作(zuò)工(gōng)具——“微(wēi)講師(shī)”作(zu☆™ò)為(wèi)此次盛會(huì)中微(wēi)課制(zhì)作(z↕ ☆uò)的(de)基礎軟件(jiàn)提供π↓&給參會(huì)老(lǎo)師(shī)進行(xíng)應用(yòng)β↔>≈，以助力中小(xiǎo)學老(lǎo)師(shī)們↔ ↓日(rì)常教學中的(de)微(wēi)課制(zhì)作( φ®$zuò)，全面提高(gāo)教育教學水(s<₽ £huǐ)平。
依能(néng)“微(wēi)講師(shī)”微(wēi)課程設計(jì) δ制(zhì)作(zuò)高(gāo)級講師(shī)分(fēn)享π♠到(dào)，随著(zhe)信息技(jì)術(✔₽"shù)與教育改革的(de)深度融合，教師(shφ≠←ī)的(de)“教”與學生(shēng)的(de)“學”在科(kē δ≈)技(jì)日(rì)益發展的(de)今天已經發生(s↕≤>↑hēng)了(le)質的(de)變化(huà)，深化(huà)≠σε課堂教學改革已成為(wèi)今後一(yī)段時(shí)期學校(xiào)發∞δ展的(de)重要(yào)任務，課堂教法與學法直接φ≥≈↔決定著(zhe)教學質量和(hé)學校(xiào)的(de)發展。
當前，微(wēi)課概念及實踐受到(dào)教育界廣大(dà)同仁φ 高(gāo)度認可(kě)，這(zhè)是(s→↕±↓hì)課堂教學改革敢于先行(xíng)的(de)結果¥φβδ。微(wēi)課作(zuò)為(wèi)一(yī)種新型的(de)教學∏♠資源，有(yǒu)利于“課前預習(xí)、新課導入、知(zhī)識理(lǐ)解、聯系鞏固、小(xiǎo)¥γ↑α結擴展”，更有(yǒu)利于缺課學生(shēng)₽™±↔或成績相(xiàng)對(duì)薄弱學生(shēng)達到(dào)一↔♠π(yī)對(duì)一(yī)補課的(de)目的(de←≤)，是(shì)一(yī)線教師(shī)在實際≥ ' 教學中把發現(xiàn)問(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題、解決問←©♥∑(wèn)題的(de)過程制(zhì)作(zuò)成微(wēi)課，讓學生(s ♠πhēng)通(tōng)過課前學習(xí)、課內(nèi)對(duì)話(hu★♠à)、小(xiǎo)組討(tǎo)論、合作(zuò)探究，促成自(z'♣ì)主知(zhī)識內(nèi)化(huà)的(de)教學過程。
依能(néng)“微(wēi)講師(shī)“團隊将以十幾年(nián)的(∑ de)課程開(kāi)發經驗，不(bù)斷深入δ'πσ探索、優化(huà)産品，将更為(wèi)專業(yè)、簡潔≠£®、精緻的(de)微(wēi)課制(zhì)作(zuò)工(gōng)具呈×®獻給廣大(dà)教育同仁，共同攜手迎接教育信息化(huà)的(de)變革！×↔✔
圖 巡講西(xī)甯站(zhàn)—西(xī)甯市(shì)曉≤→泉小(xiǎo)學現(xiàn)場(chǎng)
圖 參會(huì)老(lǎo)師(shī)們認™™真聆聽(tīng)學習(xí)
圖 依能(néng)“微(wēi)講師(shī)”微(wēi)課程設計(jì)>✘π✘制(zhì)作(zuò)高(gāo)級講師(sh₩÷₽ ī)作(zuò)技(jì)術(shù)報(bào)告
