随著(zhe)信息技(jì)術(shù)與教學的(de)深入融合±®±↔，學校(xiào)為(wèi)了(le)滿足£$教學與管理(lǐ)需求引入了(le)各種業(yè)務系統，比如(rú≠±)教務管理(lǐ)系統、學生(shēng)管理(lǐ)系統、課程教學系統、辦✔∏公OA系統等，提高(gāo)了(le)辦學效率、促進了(le)教±π$育改革，讓學校(xiào)的(de)運轉速度從(c↔δóng)火(huǒ)車(chē)提到(dào)∑↕↕∑了(le)高(gāo)鐵(tiě)。但(dàn)随著(zhe)應用(y®§òng)的(de)深入，由于這(zhè)些(xiē)系統可(kě↕™)能(néng)由多(duō)家(jiā)軟件(jiàn)♠α廠(chǎng)商提供，各系統之間(jiān÷ § )的(de)數(shù)據缺乏關聯性，導緻“信息孤島”現(xiàn)象，并引發®®了(le)一(yī)系列問(wèn)題：
◆ 各系統的(de)賬号、密碼、操作(zuò)方£×≥α式不(bù)一(yī)，來(lái)回切換浪費(fèi)時(sh≤↕í)間(jiān)。
◆ 系統間(jiān)數(shù)據缺乏關聯♥≤♥性，造成多(duō)系統數(shù)據重複維護管理(↔$lǐ)的(de)困擾。
◆ 信息傳輸較分(fēn)散，缺乏統一(yī)的(de)信息管理(l£$∞ǐ)平台。
美(měi)國(guó)著名信息專家(jiā)諾蘭将一(yī) &$個(gè)機(jī)構的(de)信息化(δ ∏huà)發展水(shuǐ)平分(fēn)為(wèi)初裝、普及、控制(☆•zhì)、應用(yòng)整合、數(shù)據管理(lǐ)和(h★±é)成熟應用(yòng)六個(gè)階段。諾蘭認為(wèi)，發β&展到(dào)“應用(yòng)整合”階段，消除信息孤島，實現(xiàn)×≤γ→單點登錄、信息共享、數(shù)據一(yī)緻，信息化(huà)才能(•₹'∏néng)全面支撐并深入融合組織的(de)管理(lǐ)和(hé)業(yè)務πλ應用(yòng)，以充分(fēn)發揮信息化(huà)的(de)價值£δγ。
對(duì)于職業(yè)院校(xiào)來(lái)說(s₩$εhuō)，如(rú)何才能(néng)打破系統間(jiān)☆↕₹的(de)“圍牆”實現(xiàn)聚合化(huà)的(de)管理(lγ×∞ǐ)呢(ne)?學校(xiào)教學、學生(shēng)管理(lǐ)等♦&如(rú)何實現(xiàn)整合集成?整合集成有(₩♣¥yǒu)哪些(xiē)路(lù)線?每種路(lù)™β線方案的(de)優缺點、問(wèn)題、困♣¶ 難在哪裡(lǐ)?整合集成的(de)出路(lù)在哪裡(lǐ)?
應用(yòng)整合的(de)兩條主要(yàΩ ±o)路(lù)線
整合集成分(fēn)為(wèi)深度整合和(hé)淺度整合。深度整合φ¥£¥共享的(de)數(shù)據種類多(duō)、數₹δ≠(shù)據量大(dà);淺度整合共享的(de)數(↕"shù)據種類少(shǎo)、數(shù) ±據量小(xiǎo)，主要(yào)為(wèi)組∏ε$織機(jī)構、用(yòng)戶信息、核心業(yè)務數(shδ↔ù)據等少(shǎo)量數(shù)據共享。
整合集成的(de)路(lù)線方案有(yǒuσ•↕)三種，其中，“獨立基礎數(shù)據庫”和(hé)“整合¶♠✘π集成的(de)通(tōng)用(yòng)産品”是(shì)主要(yà εφo)的(de)兩種路(lù)線，第三種路(l"£ù)線“完全定制(zhì)開(kāi)發”鮮有(yǒu)成功案♦>'©例，基本不(bù)再被采用(yòng)。因ε§此在這(zhè)裡(lǐ)，著(zhe)重講前兩種路(lù± )線。
第一(yī)種路(lù)線：獨立基礎數(shù)據庫
學校(xiào)聘請(qǐng)系統集成軟件₽∑¶(jiàn)廠(chǎng)商，定制(zhì≥₽)開(kāi)發獨立于各個(gè)成員(yuán)系統的(de)“獨立基礎∞≥數(shù)據庫”，聯合并協調各個(gè)成員(yuán)系統提供商→→，相(xiàng)互配合，通(tōng)過獨立基礎數(shùπσ§)據庫從(cóng)各個(gè)成員(yuán)系統獲取數(sh₽Ωù)據，實現(xiàn)整合集成。
該路(lù)線方案的(de)特點是(shì)：
• 須新建基礎數(shù)據平台，因數(shù)據存在冗€ 餘等問(wèn)題須實施數(shù)據清洗
• 須選擇深度整合還(hái)是(shì)淺度整合，二者成本、周期不α≠ (bù)同，深度整合的(de)成本和(hé)周期遠(yuǎ×→ ☆n)遠(yuǎn)大(dà)于淺度整合
• 須學校(xiào)協調各廠(chǎng)商配合
• 須開(kāi)展數(shù)據挖掘、✔↑分(fēn)析、應用(yòng)工(gōng)作(zuò)
• 後續新建系統應接入整合平台
除了(le)上(shàng)述特點，該路(lù♦φ§)線方案存在以下(xià)不(bù)足：成本高(g≠™✔∞āo)、周期長(cháng)，原有(yǒu)系統升級後破壞深度整合，可(kě)±<以說(shuō)是(shì)“一(yī)條風(fēng)™$"®雨(yǔ)飄搖的(de)破船(chuán)”，非長(c₽ ✘háng)久之計(jì)。
該方案通(tōng)常是(shì)那(nà)些(xi∞★₩≤ē)已有(yǒu)十個(gè)以上(shàβσng)系統高(gāo)頻(pín)、良好(hǎo)使用(y★ε òng)，或各個(gè)系統由各個(gè)部門(mé↓♠ 'n)管理(lǐ)、難以統一(yī)号令，♣≤→或由于政治、經濟等各種原因使得(de)現(xiàn)有(yǒu)≠≠系統難以舍棄替換的(de)大(dà)型、綜合性大(dà)♠學的(de)無奈之選。
對(duì)于職業(yè)院校(xiào)而言，“獨立基礎數(shù♥§≠)據庫+挖掘利用(yòng)”的(de)定制(z→hì)開(kāi)發方式不(bù)能(néng)再做(zu₩★>ò)了(le)。
第二種路(lù)線：整合集成的(de)通(tōng)用(yòng)産品↕
行(xíng)業(yè)應用(yòng)廠(chǎn∏₹g)商提供的(de)整合集成、功能(néng)全面的(de)通(tōn<ε ₩g)用(yòng)産品實現(xiàn)了(le)單點登錄♥₹、信息共享、數(shù)據一(yī)緻，屬于天然的(de)λ≤÷♥深度整合，無須實施數(shù)據清洗。成熟的(de)該類産品一(yī)般都(♦≤γ dōu)具備強大(dà)的(de)數(shù)據挖掘×β分(fēn)析功能(néng)，且使用(yòng)簡單。随著(zh∏↔©∑e)物(wù)聯網應用(yòng)的(d¥∏ e)逐步推進，該類産品應提供必要(yào)的(de)物 <(wù)聯網應用(yòng)，挖掘更大(dà)的(de)價值。
該路(lù)線方案建設成本低(dī)、周期短(duǎn)±♥ ，且未來(lái)升級維護簡單，可(kě)用(yòng)度高(gāo)、¥∏¶"可(kě)持久。未引入智慧校(xiào)園平台，或僅有(yǒu)∏✔€少(shǎo)數(shù)幾個(gè)系統正常使用(yòng↕≈$)，大(dà)部分(fēn)系統基本沒用(yòng)甚至根本沒有(yǒu)用 ¶✔δ(yòng)起來(lái)的(de)職業(yè)學校(xiàλ≠<o)，選擇“行(xíng)業(yè)應用(yòng)廠(chǎng)商提α§γ供的(de)整合集成、功能(néng)全面的(de)通(✔$≈₩tōng)用(yòng)産品”是(shì)明(míng)智之舉。
學校(xiào)若采用(yòng)該路(lù)線方案，原有(yǒu)系統重複&€"∑的(de)功能(néng)應使用(yòng)新系統替代，使 ©↑用(yòng)頻(pín)度高(gāo)、舍不(bù)得(dλ'♣e)丢棄的(de)原有(yǒu)系統可(kě)進行(xíng)快(kuài)☆₹∏→速、簡易整合。
依能(néng)智慧校(xiào)園平台是(s•εhì)一(yī)個(gè)大(dà)型整合應用(yò→&ε≤ng)系統，覆蓋職業(yè)院校(xiào)全部業(yè)務，将學校(x₹✔iào)的(de)招生(shēng)就(jiù)業(yè©$§)、教務管理(lǐ)、課程教學、學生(shēng)管理(lǐ)、人(réδ ←♣n)力資源管理(lǐ)、财務精細核算(suàn)、教♠≠∑&育教學質量管理(lǐ)、信息化(huà)辦公系統進行(&σxíng)高(gāo)度整合，實現(xiàn)π¶≥∏學校(xiào)業(yè)務流程一(yī)♦δ≥α體(tǐ)化(huà)，從(cóng)而打£φ'通(tōng)各科(kē)室部門(mén)間(jiān)"±♥∏的(de)“信息孤島”，實現(xiàn)管理(lǐ)與教學的(de)融會✔↕≥ (huì)貫通(tōng)，從(cóng)而使得(de)學校☆£"(xiào)管理(lǐ)水(shuǐ)平得(de)§→到(dào)進一(yī)步提升。
