新冠肺炎疫情爆發後，教育部下(xià)發延期開(kāi)學的(de)通(tō¥≥ng)知(zhī)。各級教育主管部門(mén)也(yě)紛紛≤₽™✔提出“停課不(bù)停學”的(de)号召，這(zhè)★≈不(bù)僅讓遠(yuǎn)程辦公、在線教學從(cóng)“選修課”β✔走向“必修課”，也(yě)讓學校(xiào)的(de)智慧校(xiào)園平₩ε✘≈台直面挑戰。
自(zì)2月(yuè)中旬全國(guó)學校(xiào↕₽¥)陸續線上(shàng)“開(kāi)學”以來(lái)，相(x¥€§iàng)關話(huà)題熱(rè)度一(yī)直居高(gāo)€∑₩₹不(bù)下(xià)，學校(xiào)信§£>¥息化(huà)建設也(yě)因此受到(dào)更多(duō)關注€ 。然而在部分(fēn)學校(xiào)依托以社交、娛樂(yuè)為(wβ₽¶èi)主的(de)平台進行(xíng)直播教學時(s♦© σhí)，操作(zuò)不(bù)當、網絡卡頓、系統崩潰等原因造成網課“翻車(cΩ↔∏hē)”的(de)情況頻(pín)發，讓原本嚴肅認真 ₹的(de)教學場(chǎng)景淪為(wèi)了(l≈$πe)大(dà)衆茶餘飯後的(de)“消遣”。
除了(le)直播授課狀況頻(pín)發，課後"Ω≤答(dá)疑、作(zuò)業(yè)提交、σ♠排課、信息統計(jì)、流程審批等工(gōng)作(zuò)也(♥♣¥yě)面臨極大(dà)壓力，對(duì)大(dà)多(du∞©ō)數(shù)學校(xiào)來(lái)說≤£ε(shuō)信息技(jì)術(shù)的(Ω≠de)支撐，并不(bù)僅僅滿足于完成在©£線教學，更希望能(néng)夠完成包括教務教學、行(xíng)÷<£$政後勤、協同辦公等多(duō)方面全流程的(de)工(gōng)作(zuò)×★"。
然而大(dà)部分(fēn)學校(xiào)的(de) <σ¥智慧校(xiào)園平台建設重硬件(jiàn)、輕軟件(jiàn)，重建設、輕→Ω應用(yòng)，系統相(xiàng)互獨立、信息孤島，投入大(∏dà)産出低(dī)、建設效果不(bù)明(míng)顯¥☆₩、使用(yòng)率低(dī)等這(zhè)些(xiē)問(wèn)題讓α ✔“智慧”校(xiào)園在此刻變得(de)“笨拙”了(l ≤±e)起來(lái)，最終淪為(wèi)“擺設”，沒有(yǒu)發®★揮應有(yǒu)的(de)價值。
而一(yī)些(xiē)較早使用(yòng)整合集成智慧校(xiào)園平台↓↔✔的(de)學校(xiào)，則在疫情期間(jiān)體(tǐ)現(xi™$δεàn)出優勢。學校(xiào)将教務教學等各方面工(gōng)作(zuò)₩®♥↓全搬到(dào)線上(shàng)，不(bù)僅能(néng)滿足在線教§<§₹學、輔導答(dá)疑、作(zuò)業(yè)提交、視(shì>©±♥)頻(pín)會(huì)議(yì)等工(gōng)作(zuò)需要(y↕ ào)，還(hái)能(néng)完成教↕ ™務管理(lǐ)、協同辦公、師(shī)生(shēng)健康情況統計(jì)等♥©∞α工(gōng)作(zuò)，由于數(sh ™$ù)據共享，簡單易用(yòng)，順利推進學校(xiào)日(r§©ì)常管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，保障教務教學、疫情防控等工(§∞φgōng)作(zuò)有(yǒu)條不(bù)紊進行(xíng)。§≠
整合集成的(de)智慧校(xiào)園平台實現(xiàn)了(↓☆le)單點登錄、信息共享、數(shù)據一(yī)緻，屬于天然的(de)深度整β≥★合。該類産品一(yī)般都(dōu)具備強大(dà)的(de)數(shù)據☆∏挖掘分(fēn)析功能(néng)，相(xiàng)較使用(yòn£σ♣g)“獨立系統進行(xíng)整合”、“完全 ✘≥定制(zhì)開(kāi)發”這(zhè)兩γ₽種方式來(lái)說(shuō)，建設成本低©•↕(dī)、周期短(duǎn)，未來(lái)升級維護簡單，可(kě)用(yò™♣ng)度高(gāo)、可(kě)持久。對(duì)于那(nà)些(x§✘iē)未引入智慧校(xiào)園平台，或僅有(yǒu)少(shǎo)數(sh£ ù)幾個(gè)系統正常使用(yòng)，大(dà)部分(fēn)系統基本沒®∏↓•用(yòng)甚至根本沒有(yǒu)用(¶π↕yòng)起來(lái)的(de)職業(yè)學校(xiàoε ♦)，選擇“行(xíng)業(yè)應用(yòng)廠(chǎngπβ≠♦)商提供的(de)整合集成、功能(néng)全面的(de)通≤↓≤(tōng)用(yòng)産品”是(shì)明(míng)智之舉。
作(zuò)為(wèi)一(yī)家(jiā)始"≥終專注教育信息化(huà)服務的(de)高(gā↑φo)新技(jì)術(shù)企業(yè)，依能(néng)'÷≥科(kē)技(jì)深耕行(xíng)業(y×₽•≥è)16載，在多(duō)年(nián)服務學校(xiào)教育信息化(hu$•∑≤à)建設與應用(yòng)的(de)過程中，深知(zhī←<§≥)打破各系統間(jiān)的(de)“圍牆”，實現(xiàn☆₩ §)系統化(huà)、精細化(huà)、規範化(h∞←uà)、信息化(huà)的(de)管理(lǐ)∞γ，對(duì)于學校(xiào)的(de)管理(lΩβ®®ǐ)與教學意義重大(dà)。
于是(shì)，在經驗沉澱與探索求新之下(xià)，依能(néng)智慧校(x¥©✘♥iào)園平台YNedut已被打磨成一(yī)套融入“四化(huà)” <π$管理(lǐ)思想、業(yè)務功能(néng)全面、天然整合集成的(de)∏←γ軟件(jiàn)平台，覆蓋職業(yè)院校(xiào)從(có¶✔ng)招⽣到(dào)學生(shēng)畢業(yè)的(de)全過程管理(lǐγ¶)，通(tōng)過協同辦公、招生(shēng)就(jiù)業(≠®✘yè)、教務管理(lǐ)、課程教學、學生(shēng)管理(lǐ)、人(ré'≤n)事(shì)行(xíng)政、資産财務、薪酬績效、教育教學質量管理(lǐ)$¥•等業(yè)務平台實現(xiàn)。各業(yè)務平台深度∑¥整合集成，利于學校(xiào)業(yè)務流程一(yī)體(tǐ)化(h¶↕¥™uà)。
智慧校(xiào)園平台不(bù)僅僅是(shì)幫助學校(xiào)搭←&∏←建一(yī)個(gè)在線管理(lǐ)系統，更是(shì)要(yào)打造一§≥(yī)個(gè)融合創新、萬物(wù)互聯的(d§★e)生(shēng)态平台。因此，YNedut平台"∏&₽與依能(néng)電(diàn)子(zǐ)班牌、α$請(qǐng)假放(fàng)行(xíng)機(jī)、課堂AI攝₹$♠↔像機(jī)、AI無感考勤套件(jiàn)、微(wēi)講師(♦βshī)智能(néng)講台深度整合，支持≠≈學校(xiào)LED大(dà)屏、電(diàn)視(s₹'<♠hì)等第三方設備整合集成，實現(xiàn)軟件(±×jiàn)及硬件(jiàn)的(de)數(shù)據融合應用©©€α(yòng)，提高(gāo)學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)工(gōn ¥φg)作(zuò)效率。
一(yī)場(chǎng)疫情，把智慧校(xiào)園推向了(l÷♠e)前端，讓大(dà)家(jiā)認識到(d±πào)、憧憬到(dào)、體(tǐ)驗到(dào∑•)智慧校(xiào)園的(de)魅力和(™©hé)便捷，也(yě)讓更多(duō)的(de)人(rén)真切感受到≈$(dào)：信息共享、數(shù)據一(yī)緻、天然整合集成的(de)智慧>∏≠π校(xiào)園平台必将成為(wèi)各職業(yè₩σ §)院校(xiào)的(de)“标配”。
